初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路

教学活动 活动1【讲授】二氧化碳的实验室制法

【复习提问】1、氧气的实验室制取的步骤：药品原理装置收集方法验证方法收集方法

①反应原理（药品）

②气体发生装置（反应物状态）

③反应条件

④收集装置

⑤气体密度及溶解性

⑥检验方法

⑦验满方法

⑧放置方法

学生回忆、讨论、填表在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考提高学生的思维能力。

：制取氧气时可以用不同发生装置原因是什么？学生总结1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。

2、对新课的学习埋下伏笔。

实验室制取气体的思路:

①确定反应药品

②根据反应物的状态和反应的条件确定气体发生装置，根据气体的在水中的溶解性和密度确定收集方法；

③验证和验满

下面大家能否根据总结出的实验室制取气体的思路来研究二氧化碳的实验室制法？首先要考虑什么和教师一起整理制取气体的思路。a

【实验准备】

阅读下列信息，并填写下列空白。

碳酸钠、大理石或石灰石等碳酸盐，均能与稀盐酸或稀硫酸等酸直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸、稀硫酸等酸不反应。

二氧化碳的性质信息：

1.把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明_______________________。

2.打开汽水瓶盖可观察到______，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为______,且二氧化碳能与水反应。

3.向石灰水中吹气二氧化碳方案，现象为______，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，以此来鉴定二氧化碳气体。

4.在标准状况下二氧化碳的密度为1.977g/L氧气报警器，空气的密度为1.293g/L，说明二氧化碳的密度比空气的密度_______。学生阅读信息后，通过实验探究来确定实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理培养学生逻辑思维能力。

学习、理解新知识。

【探究活动】展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。

【巡视、指导实验】指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间（以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？增强学生实验设计能力及动手操作能力。

激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度，

【提问】：通过实验得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？讨论并回答培养学生通过分析实验现象得出正确结论的能力。

【讲解】：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀盐酸听讲，通过实验现象印证结论。培养学生思维的深度和广度。

【板书】1反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提问】气体发生装置和收集装置的确定你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？发生装置可选----------，收集装置可选------（从第2页所提供装置图中选）对照已给信息的思路，并思考、回答问题。

培养学生用理论指导实践的能力。

【活动与探究】实验室制取二氧化碳仪器装置的设计供选仪器：（课本p111的图）1注射器材2锥形瓶3平底烧瓶装4烧杯弓蛇影5试管6集气瓶（带玻片）7长颈漏斗8漏斗胆9分液漏斗胆10带导管的双孔胶塞11.带导管的单孔胶塞12.水槽13.铁架台14.酒精灯

【提出问题】请你根据你们的思路，选择上面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。

【引导交流】同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看到底哪组装置是较好的

【继续引导交流】好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。

【板书】

1、用什么方法收集二氧化碳？为什么？

2、怎样验满？为什么？

3、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？

展示交流：

①学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因

②在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置

③讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题

学生联系生活讨论总结：

（1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有CO2）

（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水二氧化碳方案，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。（联系小学自然课）。

（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧（联系灭火器）。

创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯,使学生体验到探究发现的乐趣。

培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。

既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。

（运用探究成果）请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。

〈巩固与提升〉

比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。

〈作业〉自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生动手实验归纳操作步骤：

（1）检查装置气密性。

（2）放药品，连接仪器。

（3）收集。

（4）验满。

（5）检验。

回忆、比较、归纳。

积极响应。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。

通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。

让学生思维得以继续扩展二氧化碳方案，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。

【板书设计】：

（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型

（三）、收集方法:向上排空气法--比空气密度大

（四）、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰熄灭，证明满了。

（五）、检验方法、；将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

课题3二氧化碳和一氧化碳

课时设计 课堂实录

课题3二氧化碳和一氧化碳

1第一学时 教学目标

（1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

学时重点

1．二氧化碳的性质

2．二氧化碳与水反应

学时难点

1．二氧化碳的性质

2．二氧化碳与水反应

教学活动 活动1【活动】二氧化碳性质的探究

教师活动学生活动设计意图设置情景【引入】趣味实验《跳动的硬币》学生观看，思考利用有趣的实验激发学生兴趣探究活动一【展示】同学们熟悉的可乐汽水

【创设问题】可乐中产生的气泡是什么气体？

【总结板书】与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

【多媒体展示】反应方程式

【介绍】有关的用途观看，联想二氧化硫报警器，跃跃欲试

【探究活动一】：

【猜想假设】气体是二氧化碳

【讨论交流】检验二氧化碳的方法

【实验验证】根据器材和实验方案

【归纳小结】总结出二氧化碳具有的性质。从学生熟悉的事物入手，激发学生对探究实验的兴趣。培养学生从身边事物发现化学问题，探究的意识。探究活动一【引入】可乐中产生二氧化碳，如何用实验验证二氧化碳溶于水【探究活动二】：

【设计方案】

【交流展示】各小组之间相互交流，展示自己的设计思路，讲述自己的设计和如何实施实验

【评价反思】师生共同相互交流学生讨论方案

【实验验证】根据给出的器材，确定实验方案。

【解释与结论】分析实验后矿泉水瓶子变瘪的原因。培养学生的实验设计，实验评价能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、完善自己的设计方案；通过让学生讲述自己的设计，提高表述能力，感受成功的喜悦探究的快乐，激发探究热情。探究活动二【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？.

【引导】：判断化学反应的主要依据

【提供素材】演示把盐酸溶液中滴加到石蕊试纸上

【启发设疑】碳酸也是一种酸，也能使紫色的石蕊试液变红。那么"碳酸饮料"中有没有碳酸，它又是怎么形成的呢？

【板书总结】

CO2＋H2O=H2CO3

【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反应了聆听、思考、讨论、交流

【讨论】依据是有新物质生成

【猜想】二氧化碳与水反应可能是碳酸

【探究活动二】：

【观察】学生将刚才变瘪矿泉水瓶子中的液体滴到紫色石蕊试纸上观察变色情况

【分析推测】刚才得到的液体中都有二氧化碳、水、碳酸，是那种物质使石蕊变色？

【讨论设计】：讨论交流,确定实验方案

【实验探究】

1、将水滴在干燥的石蕊试纸上

2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中

3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中

4、将变红的石蕊试纸烘干

【总结归纳】碳酸容易分解培养学生分析问题和解决问题的能力；

通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。【演示】二氧化碳使烧杯中一高一矮的两支点燃的蜡烛先后熄灭

【板书】二氧化碳密度大于空气；不可燃，不助燃。观察，讨论总结二氧化碳的性质培养学生的观察能力和表达能力。

【展示图片】深井救人

【设疑】救人时为什么先通氧气？

【板书】不供给呼吸小组讨论。师生交流、解决疑惑联系实际，感受生活中的化学。培养分析问题、解决问题的能力。【播放视频】"干冰"的汽化，介绍"干冰"的性质

【播放视频】温室效应的危害让同学们建立环境观念了解二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一把"双刃剑"，它既可以造福于人类，又会因"温室效应"的加剧而给人类带来灾难，所以利用好、控制好二氧化碳是人类永恒的话题使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。反思与小结请同学们展开想象的翅膀，把有关我们学习二氧化碳的知识用自己的语言描述一下【反思与小结】聆听、思考、跃跃欲试、展示交流

Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,教案

腾元达编辑，转载请注明出处