第一课时

教学目标：

知识目标：

1、了解二氧化碳的物理性质

2、初步掌握二氧化碳的化学性质。

科学素养：

1、培养学生的观察能力二氧化碳方案，实验能力、抽象概括能 力。

2、通过实验培养学生的合作精神、创新精神。

3、通过二氧化碳的不供给呼吸的实验，增强学生 关 心环境保护环境的意识，加强环保意识。

重点、难点：

1、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。

2、由现象到本质的`抽象概括能力的培养。

教学过程：

（提问）：人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体二氧化碳方案，自然界的生命活动还能进行下去吗？（学生阅书P85- 86并回答）

（引入）：从阅读知二氧化碳对于生命活动的作用是无比重要的二氧化碳方案，哪它具有什么样的性质呢？

（学生操作）：

（1）向已平衡的两纸袋中一只倾倒二氧化碳

（2）振荡连接好的汽水和澄清石灰水的两只锥形瓶

（3）向学生展示一瓶收集好的二氧化碳

阅书：P86-87及89干冰的妙用。

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学生讨论 ：二氧化碳的物理性质

（教师总结板书）：一、二氧化碳的物理性质：

（1）一种无色无味的气体。

（2）在标准状况下，比空气略重 （若收集时硫化氢检测仪，用何方法？）

（3）易溶于水 （若收集时，可否用排水法）

（学生实验）：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验。（必须慢慢倾倒）

问：

（1）二氧化碳可以倾倒说明什么？

（2）蜡烛依次熄灭又说明什么？

阅书：（引出二氧化碳的化学性质）

学生讨论归纳：

（1）二氧化碳的密度比空气大

（2）通常状况下不燃烧（不象汽油等）也不支持燃烧（不象氧气）

板书：二、二氧化碳的化学性质

1、在通常情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。

（学生实验）向充满二氧化碳和空气的两只集气瓶内分别放入两只动物

问：为何空气里的活着而二氧化碳里的不活呢？

讨论归纳：二氧化碳不供给呼吸（不象氧气）

设问：如此进入久未开启的菜窑、干涸的深井，应该怎么办？

（阅书P87，讨论并加以演示）

（展示）：两个集气瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一个是空气甲苯检测仪，来模拟两种菜窑，如何用实验的方法证明哪个能进，哪个不能进？

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（演示）：取两支试管，分别注入5ml的水，再分别滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只试管作比较。

讨论：（阅书P87-88）为何会产生上述现象？

板书：

2、二氧化碳和水反应生成碳酸

《二氧化碳的性质》教学设计方案

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