初中化学《性质活泼的氧气》第一课时教案学习目标： 1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 化合反应和氧化反应的概念与定义。学习重点： 1．氧气的化学性质和获得 第一课时：氧气的性质与用途 课堂学习： 一、引入： 地球上的一切生命体都离不开氧气。 [问题情景] 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？ 2．你已知道氧气的用途（已经学过） 3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ [学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。（教师进行相关的整理：将学生 所描述的有关性质列出） 二、师生互动： [教师引导] 观察身边的空气，并阅读课本33—34 页的部分内容。 [师生整理] 一、氧气的物理性质 色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化 [问题情景] 大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些 物质燃烧？请举例说明。 [实验演示] 少量硫在空气和氧气中燃烧 [教师讲解] 事先在集气瓶中加入少量的水的作用。 [师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应 [教师设疑] 硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭在氧气中燃烧的 情况又是怎样呢？ [实验演示] 木炭在空气和氧气中燃烧。

[师生整理] 木炭在空气和氧气中燃烧的现象和反应 [教师设疑] 1．铁丝在空气中燃烧吗？ 2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？ [实验演示] 铁丝在氧气中的燃烧 [学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35 页表格中。 [教师讲解]物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。 氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。 [师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。 比较上面学习的几个化学反应文字表达式，引导学生总结出化合反应的概念。 [板书] 1．物理性质： （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体； （2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气； P.S.：通常情况下氧气的性质教案，是指20氧气的性质教案，1.0110 Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水 （4）三态变化：降温后乙炔检测仪，氧气可以变为淡蓝色的液体氧气的性质教案，甚至淡蓝色雪花状固体。 问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 2、氧气的检验：用带火星的木条伸入到集气瓶中，如果木条复燃，说明这瓶气体是氧气。 3．化学性质： （1）硫在空气和氧气中燃烧 （2）木炭在氧气中燃烧（黑色固体） （3）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体） 注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集 气瓶炸裂。

结论： （1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在 这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂； （2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大 小成正比； 4、化合反应和氧化反应 三、作业P36 四、教学反思在《氧气的化学性质》教学中，教师应注意细节以突出考点。 要加强同种可燃物在空气中、氧气中燃烧现象的对比描述；在操作中提醒学生，可燃物在盛 有氧气的集气瓶内燃烧时，要由上到下缓慢伸入（如硫燃烧放出热量使氧气迅速膨胀，同时 产生二氧化硫气体乙炔检测仪，使中部及上部的尚未反应的氧气排出），并盖好玻璃片；硫燃烧时，引 导学生观察硫的状态；铁丝燃烧的整个过程要在课堂上展示并引导说明，铁丝上生锈了怎么 办（用砂纸打磨）？将铁丝绕成螺旋状(增大受热面积)，下端系一根火柴（引燃铁丝），等 火柴即将燃尽再插入氧气瓶中（防止火柴燃烧消耗集气瓶中大量的氧气）；最后总结一下铁 丝在氧气中燃烧实验如果未看到预期现象可能的原因有哪些？引导学生思考硫、铁丝在氧气 中燃烧时，先在集气瓶中装少量水的原因，同时思考水是否可以用细沙代替。并在练习中适 当拓展。有些注意要点的原因可以在所有试验完成后，以问题的形式集中展示出来，引导分析、讨论。 存在的问题是，演示实验无法让所有的学生清楚的观察到，特别是后排的同学，如果有条 件最好是学生亲自进行实验。还有就是时间安排不是很妥当，后面有点仓促。