氨气的教案———化学组 一、教学目标：(1).知识与技能：了解氨气的物理性质、用途；掌握氨气的化学性质。 (2).过程与方法：通过阅读、分析材料，养成从材料中获取知识信息的能力氨气，及从表象分 析、认识事物实质的能力。 (3).情感态度与价值观：通过对氨气用途的认识，增强自然科学素养及环境保护意识；养 成用所学知识保护自己生命的意识。 二、教学重点、难点： 1．重点：掌握氨气的化学性质 2．难点：掌握氨气的化学性质 三、教学方法： 引导发现法 四、教具准备： 多媒体2．实验药品：浓氨水 浓盐酸 氨气 酚酞试液 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]：雷雨发庄稼及相关故事 学生猜想引起小牛死 亡的原因 通过故事，让学生将知识与 实际生活联系起来，并学会 探究其中的规律 [提问]：1.这个故事告诉我们植物 的生长需要什么元素？ 2.植物怎么才能吸收到 该元素呢？ 思考并回答 引导学生发现氮的固定的 定义及方法 [过渡]：氮的固定并不能完全满足 大多数植物生长的需要。 因为很多植物并没有根 瘤菌。那怎么办呢？PPT 演示哈伯的图片 学生阅读课本P97， 并猜测为什么说哈伯 是天使。

激发学生的兴趣，为下面引 出氨气的性质做铺垫 教师活动 学生活动 设计意图 [提问一]：氨气能作为氮肥直接施 给农作物吗？ [板书]： 一、氨的物理性质 颜色：无色 气味：有刺激性气味 状态：气体 密度：密度比空气小； 熔沸点：熔沸点低,而且易液化； 溶解度：常温下，极易溶于水（体 积比1：700） 学生开始对桌面上的 观察并归纳氨气颜 色、状态、气味，再 根据氨的分子量定型 的推断其在标准状态 下的密度比空气小氨气， 并完成导学案的相关 填空 通过观察氨气，学生独立归 纳氨的物理性质，并能自主 完成相关问题。并得出：不 能直接将氨气施给农作物 的结论。 渗透物质性质与用途的关 [过渡并提问二]：那么怎样才能把氨气控制住，施给农作物呢？溶于 水可以吗？ 学生纷纷思考如何设 计一个氨气溶于水的 实验 通过引导学生回忆初中 CO2 溶于水的实验来启发 学生的思考 [教师演示实验]：氨的溶解性喷泉 实验 观察实验现象，并分 析反应原理，得出结 通过实验教学，进一步提高学生观察和分析实验能力 [过渡设问]：在喷泉实验中，烧瓶 内容也变红，说明氨溶于水后呈碱 性。大家分析一下究竟发生了什么 化学变化？ 思考氨水具有弱碱性 的本质原因是与水发 生了化学变化，生成 了具有碱性的物质 通过抓溶液变红这一新问 题，引出氨与水反应性质 [板书]： 二、氨的化学性质 1、氨气与水的反应 氨水中的微 分子：H2O、NH3、NH3H2O 离子：NH4+、OH- [讲解]：利用氨水的性质，举例说明氨水的用途。

如：实验室制备氨 领悟、记忆 渗透由表及里、由现象到本 质的观点 [过渡提问三]：这下氨水可以作为 氮肥直接施给农作物了吗？ 学生思考 持观点：不能，氨水呈碱性； 能，可以稀释后使用 播放氨水施肥的视频 学生观看视频 得出氨水在使用运输储存 都不方便的结论 [过渡提问四]：那么具有碱性的氨 水，能与哪类物质反应呢？ 学生思考 整合初中知识，解决现有问 [演示实验]：氨与氯化氢的反应[提问]：描述观察到的现象？ 依据氨水的碱性，推 断氨可与酸类物质反 观察实验现象新型气体报警器，并分析原因 通过设问引出氨与酸的反 应的性质 [过渡]：上面的反应中都生成了 NH 那么，它是怎么形成的呢？[flash 动画]：计算机模拟氨气的分 观察模拟氨气的分 子结构 便抽象思维为形象思维，加 深对知识的理解掌握，渗透 结构与性质的关系 子结构 教师活动 学生活动 设计意图 [讲解]氨同样能跟其他酸化合生 成铵盐，请写出氨与硝酸、硫酸反 应的化学方程式 练习书写化学方程 式新型气体报警器，并在黑板上板演 通过练习书写化学方程式 来使学生巩固对氨和酸反 应的认识 [板书]： 2、氨气与酸的反应 NH Cl学生写出氨气与硫 酸，硝酸反应的化学 反应方程式 [提问]：前面研究氨的性质，涉及 的反应都是非氧化还原反应，氨中 的氮元素的化合价没有改变，那-3 价是否可以改变呢？变化时氨表 现出氧化性还是还原性？ 思考实现-3 价氮元素 化合价升高，就需要 提供氧化剂。

抓住氨中-3 价氮元素可变， 引出氨与氧气反应的性质 [flash]: 氨与氧气反应 [提问]：观察到什么现象？说明什 么产物 [板书]: 3、氨与氧气的反应 观察实验现象，并分 通过氨在纯氧中燃烧产物介绍，渗透研究化学反应的 目的是创造实用价值 [过渡]：根据氨的性质，我们可以 归纳出氨的哪些用途呢？ [板书]： 1、制氮肥、硝酸、铵盐、纯碱等 的重要原料 2、制合成纤维、塑料、染料等的 重要原料； 3、作致冷剂 根据学过的氨的性 质，推断氨的用途 归纳小结，互相补充 完善。 通过小结，进一步渗透结构 与性质和用途三者的关系。 渗透学以致用的思想 至于为什么说哈伯是魔鬼，下节课 就会有答案啦 [小结]： 回忆并讲述 [检测]：1、氨气是 氨气化（即由液态变成气态）时大量热氨气，利用这一性质常用液态氨 2、能否用浓硫酸干燥氨气？3、检验氨气是否充满试管的方法 。（至少两种方法）思考并回答 用练习检测学生的学习情 况，同时起到巩固知识点的 作用 [回家作业]： 1.复习今天所学“氨气”的知识， 预习“氨气的实验室制法” 2.练习卷（氨气），打*的题目选 3.把你在本节课中的心得，或是发现的有趣问题记录在练习卷上

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