教学目标

知识技能：

1、了解有机化合物在人类生活中的重要作用和有机化合物的种类繁多性；

2、使学生掌握甲烷的结构式、电子式、甲烷分子的空间结构；

3、掌握甲烷的化学性质甲烷，了解取代反应；

4、了解甲烷的存在和用途。

过程方法：

1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养

2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。

情感态度与价值观：

1、通过有关化学键知识联系和甲烷分子的空间结构的实践活动及多媒体展示、科学探究，培养学生用科学的眼光去观察、分析、认识事物，激发学习兴趣、思维积极性和求知欲。

2、通过实践活动、科学研究、讨论、分析，培养学生研究化学——从组成-结果-性质-变化-用途；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

重点、难点：甲烷的结构和化学性质；

材料准备：

1、每人准备好一张25×8.7 cm的厚纸片，小剪刀。

2、每人准备好四根牙签、五颗葡萄或萝卜粒或其他牙签能够扎入的球状物等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

[引入]

1、请学生介绍早餐吃些什么？

将学生回答的写在黑板上

甲：牛奶、面包、苹果；

乙：鸡蛋、面条、香蕉

2、请同学们联系初中所学知识，讨论、分析上述这些物质都含有什么元素？属于什么物质？

3、一起回答：头上拿的、身上穿的都是什么物质？

4、引导学生看书P50页图片及文字内容，归纳、小结：我们吃的几乎所有物质、穿的、用的都属于（ ）其种数约为（ ）。

[学生甲回答]

[学生乙回答]

分小组讨论、分析甲、乙介绍的早餐物质都含有什么元素？（ ）

属于什么物质？( ）

头上拿的、身上穿的都是什么物质？（ ）

看书P50页图片及文字内容，归纳、小结：我们吃的几乎所有物质、穿的、用的都属于（ ）

其种数约为（ ）。

联系学生生活实际感受有机化合物的无处不存。

学会找有关信息，学会利用课本信息、分析问题、思考问题、解决问题。

[问题、引入新课]我们家里烧菜、煮饭都是使用什么燃料？（ ）回忆初中所学知识，它的化学名称是（ ）

请学生丙回答：

今天我们一起来学习甲烷的一些现在

[板书]

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷分子结构

[问题思考]为什么把甲烷称为最简单的有机化合物呢？

分组讨论、分析、思考（联系化学键知识），然后请代表回答

A组：

B组：

H组：

归纳：原因①只含有一个碳原子，②

只存在一种化学键（即结构最简单）

[练习]：请写出甲烷的⑴分子式（ ）⑵电子式（ ）

⑶结构式（ ）

[讨论、分析、思考]在甲烷的分子结构中，一个碳原子周围分布有四个氢原子，这些氢原子是分布在碳原子周围的具体什么位置上呢？是随意分布还是遵循一定的规律？

讨论、分析、思考：

[实践活动]

1、把准备好的厚纸片，用小剪刀剪去两个小三角（P52页图示）按虚线向内折成如图3-1形状

2、用每人准备好四根牙签、五颗葡萄或萝卜粒或其他牙签能够扎入的球状物等，自制甲烷分子结构模型，比一比看谁的做的最好

[多媒体展示]球棍模型、比例模型。

二、甲烷的性质

甲烷是一种没有颜色、没有气味、密度比空气小的气体。

1、可燃性——甲烷的氧化反应

我们知道甲烷能够燃烧，并且产生淡蓝色火焰，

学生练习、回答问题

2、甲烷的取代反应

[科学探究]将一瓶甲烷和一瓶氯气按如图抽去玻璃片，反复颠倒混合，再盖上玻璃片，把其中一瓶置于强光照射下，另一瓶放在暗处。一分钟后比较，发生的变化甲烷，观察现象。打开强光照射过的瓶盖（玻璃片），观察现象。

[讨论、分析]为什么瓶内壁有油状液体？瓶口有出现大量白雾？

原因是（ ）

[多媒体展示]甲烷与Cl2在光照条件下发生反应，

反应方程式为：

[解释]甲烷与Cl2在光照条件下发生反应，氯原子取代甲烷分子中的氢原子，生成了氯代烷和氯化氢气体。

而且反应可以持续进行，直到甲烷分子里的氢原子全部被氯原子取代

[板] 取代反应：有机物分子里的氢原子（原子或原子团）被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应

我们家里烧菜、煮饭都是使用什么燃料？（ ），化学名称是（ ）。

1、分组讨论、分析、思考（联系化学键知识）后，请代表回答

甲认为：（ ）

乙认为：（ ）

丙认为：（ ）

丁认为：（ ）

归纳：①（ ）

②（ ）

[练习]：请写出甲烷的⑴分子式（ ）⑵电子式（ ）

⑶结构式（ ）

[讨论、分析、思考]在甲烷的分结构中，一个碳原子周围分布有四个氢原子，这些氢原子是分布在碳原子周围的具体什么位置上呢？是随意分布还是遵循一定的规律？

观察、思考、理解：

[实践活动]

1、 把准备好的厚纸片，用小剪刀剪去两个小三角（P52页图示）按虚线向内折成如图3-1形状

2、 用每人准备好四根牙签、五颗葡萄或萝卜粒或其他牙签能够扎入的球状物等，自制甲烷分子结构模型，比一比看谁的做的最好

[思考、练习完成填空]

● 在甲烷分子结构中乙炔报警器，四个C—H键（ ），甲烷分子结的空间结构是（ ）体型。

理解。

1、写出甲烷燃烧反应方程式：

，

2、如何用实验证明甲烷那燃烧产物是CO2和H2O

，

[科学探究]将一瓶甲烷和一瓶氯气按如图抽去玻璃片，反复颠倒混合，再盖上玻璃片，把其中一瓶置于强光照射下，另一瓶放在暗处。一分钟后比较，发生的变化，观察现象。

现象：

⑴瓶内壁有 ；

⑵瓶口有 ；

[讨论、分析]为什么瓶内壁有油状液体？瓶口有出现大量白雾？原因是 ；

分析、思考、归纳

理解

[理解、领悟] 甲烷与Cl2在光照条件下发生反应，氯原子取代甲烷分子中的氢原子二氧化碳报警器，生成了氯代烷和氯化氢气体。

而且反应可以持续进行，直到甲烷分子里的氢原子全部被氯原子取代

[看书P54页1.2段，思考练习]

甲烷与Cl2反应最多可以得到几种产物？

请写出结构式（

）

那种产物的量最多？（ ）

记着定义：有机物分子里的氢原子（原子或原子团）被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应

联系生活、复习反馈。

主动思考、小组合作。

理解、领会。

通过练习理解能够区别分子式、电子式、结构式

提出问题，引导学生主动思考

让学生在活动中建立分子模型的空间结构概念，掌握甲烷分子的空间结构

理解、巩固、强化

了解

复习、巩固

通过科学探究，

培养学生用科学的眼光去观察、分析、认识事物，激发学习兴趣、思维积极性和求知欲。掌握甲烷的化学性质，

了解取代反应

[巩固、练习]

[作业]课本P57页1，2甲烷，3。

[巩固、练习]

1、自然界中的 、 、 主要成分都是甲烷；

2、甲烷是 色 味比空气的密度 的气体；

3、甲烷的分子式 ；电子式 ；结构式 。

4、写出甲烷燃烧反应方程式：

，

甲烷与Cl2反应方程式：

巩固所学知识

培养学生的归纳比较能力。

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